Le but de l’Evaluation participative à mi-parcours est d’apporter des leçons apprises et des clarifications pour informer l’extension du programme en 2014-2016 et son meilleur encadrement et ancrage dans le contexte actuel de la décentralisation et des reformes associées en déroulement au Sénégal.
Les objectives spécifiques de l’Evaluation participative à mi-parcours sont de:
§ Déterminer si le programme BP/CLAE a réussi à atteindre les résultats proposés dans le document de programme et par rapport au design / cadre logique de l’intervention
§ Evaluer la pertinence du design / cadre logique de l’intervention, l’adéquation des résultats et de l’allocation des ressources par rapport aux résultats
§ Evaluer les facteurs de coresponsabilité, de redevabilité et de pérennité dans la mise en œuvre du programme
§ Déterminer d’une manière spécifique si le programme a pu assurer la participation effective des enfants, adolescents, jeunes et femmes dans le processus et assurer l’équité de la représentativité; l’efficacité de la construction des partenariats pour l’appropriation du processus;
§ Evaluer la mesure dans laquelle les actions prioritaires ont pu être financées par la collectivité dans le cadre du budget communal et à partir des ressources propres de la collectivité et les facteurs favorisants
§ Déterminer si le ratio couts – résultats atteints est raisonnable pour le programme
§ Identifier les leçons apprises pour apporter des corrections au programme pour les années 2014-2016 du programme de coopération de l’UNICEF avec le Gouvernement du Sénégal
§ Identifier et documenter les points de blocage dans le succès du programme surtout par rapport à l’engagement des acteurs locaux et des bénéficiaires / ayants droits, les problèmes d’ordre techniques, mécanismes de suivi des budgets, etc.
Year Published | |
Type | |
Joint | No |
Partner/s | N/A |
Consultant name | |
Agency Focal Point | Lovemore Mhuriyengwe |
Focal Point Email | lmhuriyengwe@unicef.org |
Managed by Independent Evaluation Office | No |
Geographic Scope | Country |
Country/ies |